哈尔滨金色阳光

哈尔滨市南岗区金色阳光残疾人康复中心成立于2013年6月，是经哈尔滨市南岗区残疾人联合会批准设立，哈尔滨市南岗区民政局批准、注册、登记的具有独立法人资格的民办非企业单位，是非营利性、公益性社会服务组织（NGO）。经黑龙江省残联和哈尔滨市残联评估验收，被定为黑龙江省残联和哈尔滨市残联孤独症及智力发育障碍的定点康复机构.

中心本着“尊重生命的多种形态，温暖照顾他人”的服务理念，开展心理咨询及康复服务，积极宣传和普及发育障碍相关知识，定期开展家长的健康讲座活动服务，辅助家长做好家庭训练和指导工作，旨在提高和改善发育障碍儿童的生活质量，使其通过系统、科学的康复教育而达到接近正常儿童并融入主流学校的能力，并获得像正常儿童一样的生活权利。

该中心配备康复、心理学及专业康复人员，现有教职员工中本科及以上学历者占93%，包括二级心理咨询师1名、三级心理咨询师6名、具备医疗康复专业技术职称的康复治疗人员8名。全体工作人员均接受过残疾儿童康复专业技能培训。中心重视专业康复人才培养，定期选派教师赴北京、重庆、杭州、上海、广州、深圳、香港等地参加专业化培训；康复人员每周开展多种形式的教学研讨，持续提升专业能力及康复质量。

该中心以“专业、规范、高效、贴心”为服务理念，为孤独症谱系障碍、智力发育障碍、语言发育迟缓等多种障碍儿童提供康复训练。其宗旨为真诚服务，愿景为成为龙江孤独症与智力障碍康复领域的重要力量，使命为宣传普及儿童健康知识，促进社会了解与接纳，帮助儿童在快乐环境中接受康复、提高学习技能，提升患儿及家庭生活质量，使其尽早回归和融入社会。

课程设置

结构化教学课程训练

“孤独症与相关沟通障碍儿童的治疗与教育”（TEACCH）课程简称结构化教学法，起源于美国北卡大学，香港协康会进行汉语标准化修订。主要用于孤独症及其相关沟通障碍的儿童的治疗和教育训练，是目前国际公认的最具实证性的孤独症儿童训练策略。课程内容包括评估儿童的发展能力、个别化订立训练目标、制定教学和训练计划、以及设计和推行具体的教学和训练活动等方面。

自2013年起中心先后选派教师赴上海、广州等地参加结构化教学培训，尤其是2014年中心多人次参加由哈尔滨医科大学儿童发育行为研究中心和香港协康会共同主办的结构化教学基础课程及PEP3评估培训班，并顺利通过考试获得结构化教学法基础课程培训证书，系统掌握了结构化教学法的教学理念、教学策略及评估技能，能够针对每一名儿童进行科学、标准化的评估，并根据测评结果及儿童特点设立多元化教学计划、丰富生活经验、提升儿童社会交往、独立生活和沟通技能。

本中心结构化教学组每组配备一名康复训练师、一名小组教师、一名语言言语教师，负责6-9名儿童的课程训练。运用结构化教学的视觉安排、常规建立两个重点策略以及环境安排、程序时间表、个人工作系统等三个体现形式开展教学。目的是提高孤独症及有相关交流障碍儿童的各方面能力。内容包括：认知、语言理解及表达、大肌肉和小肌肉训练、模仿、社交互动和情感表达、生活自理能力等多个领域。通过家校的密切配合，教师和家长的紧密沟通，让儿童提高社交能力，并改善情绪和行为，建立良好的日程常规，体验独立的生活。

结构化教师团队具有吃苦耐劳、积极向上、踏实敬业、团结友爱的精神，一直以“尊重儿童个性发展，减缓家长焦虑情绪，全方位提高儿童独立能力”为目标而坚持奋斗！

游戏小组课程训练

游戏小组课由2名教师为4至6名儿童开展游戏小组治疗训练，每节课1小时。课程内容主要包括语言类、竞技类、运动类游戏及情景模拟、角色扮演等，根据儿童个体差异设定游戏规则与目标，将知识、技能及人际交往学习融入游戏，促进儿童在视觉、听觉等方面的语言理解、表达能力，提升其思考、关注他人、与人交往的能力及自信心。

音乐小组课程训练

音乐来是用来表达人们思想感情、反映现实生活的一种抽象的艺术，它是对人类感情的直接模拟和升华。人们可以从音乐欣赏过程中,通过情感的抒发和感受，得以愉悦和升华。同样，“音乐小组课”对于孤独症儿童也同样有不可小觑的效果。

本中心音乐小组课是由2～3名音乐治疗师为4～6名儿童做小组音乐治疗训练。通过音乐的旋律、节奏、和声、音色等因素调节孤独症儿童听感知能力，引起其生理、心理、认知、精神、情绪等方面的改变，提高孤独症儿童参与和互动能力，稳定情绪，同时增强语言表达能力，肢体运动能力，促进感知觉发展，在音乐活动中增强互动，提高其社会交往能力。

音乐小组课是孤独症儿童的一种催化剂，它能让孤独症儿童在快乐的氛围中感受爱和学习。音乐小组训练不仅适用于孤独症儿童，同样也适用所有发育迟缓的儿童。作为孤独症干预治疗的补充疗法，奥尔夫音乐是音乐治疗中较为突出的一种。“音乐奥尔夫”可以将感统训练游戏化，同时与特定音响形态的音乐进行融合，成为集趣味性、愉悦性、审美性、增效性为一体的训练体系，在不知不觉中感染儿童，让儿童在快乐中成长。

亲子构音训练课程训练

亲子构音训练以一对一方式指导儿童学习，结合构音评估结果制定个别化教育计划（IEP），由辅导教师针对儿童的呼吸能力、口部运动及发音技巧进行干预和训练，帮助儿童纠正错误发音方式，并指导家长开展家庭配合训练。训练过程中，教师通过讲解与示范指出儿童发音错误点，分析原因，使家长掌握在家中进行正确辅导的方法，促进儿童构音能力和水平的提升。

听觉统合训课程训练

听觉统合训练主要为因听觉系统对声音处理失调而导致情绪、行为问题的儿童及言语和语言发育迟缓的儿童提供服务，帮助他们改善症状。它是让患儿聆听加工处理过的音乐，根据测试的听力曲线图，过滤整合某些低频或高频、患儿过于敏感的声音，促进大脑听觉皮层对所有频率的知觉，减少对听觉信号的歪曲，有效降低对声音的过度敏感，从而使大脑对各种频率声音的感应达到均衡，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为异常的目的。

听觉统合训练一个疗程十天（二十次），每天听两次，每次听30分钟；两次间隔时间为3小时以上；2个疗程至少相隔六个月-九个月。听觉统合训练的治疗效果通常在训练后的数周或数月（一般2～3个月后）出现。疗效包括提高患儿的主动语言能力，对听觉刺激的注意力增强，听觉理解力提高，听指令能力增强，也能促进交流能力的改善，同时改善睡眠。此外，对某些声音的超敏感现象减少，改善患儿的冲动、激惹行为及易怒。70%以上的儿童经过1～2个疗程后临床症状均有不同程度的改善。

3.3.3认知训练课程训练

“3·3·3”认知训练是针对提高孩子认知、理解、表达、注意力及解决问题能力的一项训练方法。根据儿童的年龄和能力设计适合儿童的训练内容， 主要依据3·3·3”学具完成。该学具的基本部件由3种颜色、3种形状和3种材料按一定规则有机组成,学具的题型、训练的内容和操作的方法等都是通过3个方面来完成的。通过自然认知系列、社会认知系列、反思系列的训练，全面开发以大脑为核心的整个身心潜能。

它包含三类基础训练：身心协调能力训练，身心智慧活动能力训练，身心监控调节能力训练,使孩子的整个身心功能得到全面开发，左右脑全面开发。在整个训练过程，手、眼、耳、脑、口等学习器官得到充分训练，互相配合，培养孩子的思维的灵活性,使他们在智慧活动中能充分接收信息，加工处理信息，在学习过程中提高观察能力、空间知觉能力、记忆力、概括能力、手眼协调能力等，使孩子的认知和学习能力得到大幅度提高。

中心对国家资助康复补贴不足部分中心协同腾讯公益、中国残疾人福利基金会、中华社会救助基金会对中心30名孩子给予康复训练补贴，开展‘结构化’训练班，九月一日开始进行免费康复训练。

一、服务项目及内容：

1、提供咨询：向学员家长介绍机构的服务项目及教学训练课程设置，依据儿童的年龄和个体情况及障碍程度，提出有针对性的训练方案及相关课程。

2、专业评估：专业评估人员对学员进行心理教育评核---PEP-3；智力障碍儿童评估。

3、康复训练：感知觉训练、言语与沟通训练、粗大动作训练、精细动作训练、生活自理能力训练、社交能力训练、音乐治疗、多感官训练、幼小衔接教育、个人工作系统、沙盘游戏。

4、支持性服务：对家长开展康复知识培训、心理疏导、康复咨询与指导

5、转介后续：对转入到其他机构和进入普通幼儿园、小学儿童进行追踪随访，了解儿童全部融入普通教学环境中的实际情况

二、服务标准：

1、每名儿童每年训练时间不少于10个月；

2、每名儿童社会融合活动每月不少于1次，每次不少于60分钟；家长培训每月不少于1次，每次不少于60分钟；

3、每名儿童每周音乐游戏活动不少于1次，每次不少于30分钟；亲子训练和家庭康复指导每周不少于1次，每次不少于30分钟；

4、每名儿童每日基本康复训练不少于3小时，包括集体训练每日不少于1小时，组别训练每日不少于30分钟，个别训练每日不少于30分钟，运动训练（感统训练）每日不少于1小时；

三、报名方式 :

携带户口、诊断书、到中心报名、领取入学通知书确认报名成功。

“金色阳光”郑重承诺：以上服务训练课程全部免费！！！

该中心秉持整合资源、互助协作的服务宗旨，致力于在控制康复费用的同时保障康复质量。

“尊重生命，爱不孤独”宽敞、专业的千米“星儿之家”等待需要帮助的你!!!