上海扬灵融康

扬灵融康以特教家教起步，经过数年积累沉淀，形成以国内知名特殊教育院校毕业的资深教师和儿童心理学者为核心的团队，打造了一批具有丰富教学经验，能够全面应对特殊儿童问题的教师。

该中心重视教学质量，教师投入教学工作，了解每名儿童的优劣势，主管教师跟进教学进度并调整课程计划。

目前，该中心康复课程面向自闭症、发育迟缓、唐氏综合征、社交行为障碍、构音障碍等儿童，开展认知理解、语言、社交等方面的训练与干预。

该中心以应用行为分析为基础，采用生活化的方式组织实施干预，使干预过程贴近生活，帮助儿童在日常生活中学习与发展。

该中心致力于推动特殊教育事业发展和融合教育，帮助特殊儿童融入社会。

该中心教学团队教师具备特殊教育、社会工作、学前教育、教育学等相关专业背景，并通过行为分析理论、DTT、PRT、教学实操等培训考核后上岗。教师均具备相应的专业经验。

教学团队

该中心教学计划（IEP）针对儿童相对薄弱的能力技能，根据每名儿童的具体情况制定相应课程内容。

教学总监

李菡芃   教学总监

毕业于南京特殊教育师范大学特殊儿童康复专业，具有多年一线教学经验，对特殊儿童认知、语言教学有独到理解。

熟练使用应用行为分析理论、PECS、VB-MAPP等方式教学或评估。目前主要负责新员工教学培训和教学督导，主要内容是ABA理论及实操，课程体系的创建和完善，包括一对一、影子老师课程等，并监督教学质量。

自2015年参与实践影子老师的干预模式，2017年起组织开展特殊儿童影子老师入校支持项目并任多位儿童教学督导，参与IEP制定并督导执行。

教学内容

我们的教学计划（IEP）将着眼于孩子较为欠缺的能力技能，根据每个孩子的情况，组合架构各自的独特课程内容。

语言：如何正确表达，如何理解别人的对话如何展开和维持对话等。

精细：手部抓握，复杂的物品操作，运笔操作，学业性的精细操作。

认知：感觉知觉、因果关系、空间概念、物品、颜色、形状、数字等。

社交：如何加入同伴的游戏，如何回应同伴要求，了解人际相处的机制等。

社会适应：掌握基本生活技能，学习社会规则，理解遵守场合的行为规范。

行为：减少不合适的行为，建立行为规范，使孩子在情境中做出正确反应，建立较好的行为模式。