图片交换沟通系统PECS

Fri, 08 May 2026 00:00:00 +0000

什么是PECS？

PECS（Picture Exchange Communication System，图片交换沟通系统）是一种辅助沟通方法，由Lori Frost和Andy Bondy于1985年开发。它通过教导使用者将图片卡片交给沟通对象来传递信息，从而帮助无语言或语言能力有限的自闭症人士建立功能性沟通能力。

PECS的核心理念是：沟通的本质是交换信息，而不仅仅是说出词语。 对于许多自闭症人士来说，口语表达存在困难，但这并不意味着他们不能沟通。PECS提供了一种替代的沟通渠道，让他们能够表达需求、分享信息、参与社交互动。

PECS的六个阶段

PECS采用循序渐进的教学方式，分为六个阶段，每个阶段建立在前一个阶段的基础上。

第一阶段：以物换图（Physical Exchange）

目标：学会拿起图片，交给沟通对象，以获得想要的物品。

教学步骤：

选择孩子高度感兴趣的物品（如零食、玩具）
准备该物品的图片
两位教学者配合：一位坐在孩子对面（“沟通对象”），另一位在孩子身后辅助（“辅助者”）
展示物品吸引孩子的注意
当孩子伸手去拿物品时，辅助者帮助孩子拿起图片，交给沟通对象
沟通对象立即给予物品作为强化

关键要点：

教学者不要说话，避免孩子依赖语言提示
辅助要及时、适度，逐步减少辅助
确保交换后立即获得物品（自然强化）

第二阶段：增加距离和坚持性（Distance and Persistence）

目标：能够在不同位置找到沟通对象，并坚持沟通直到获得回应。

教学步骤：

沟通对象逐渐远离孩子（从对面到旁边，再到房间另一端）
教导孩子拿着图片去找沟通对象
当沟通对象没有立即回应时，教导孩子坚持（如轻拍沟通对象的肩膀）

第三阶段：图片辨别（Picture Discrimination）

目标：能够从多张图片中选择正确的图片来表达需求。

教学步骤：

从两张图片开始：一张是喜欢的物品，一张是不喜欢的物品
孩子选择喜欢的物品的图片
逐渐增加图片数量（2→3→4→更多）
引入相似物品的辨别（如不同口味的零食）

提示：

开始时可以放一张在沟通簿上，一张在旁边
确保孩子不是因为位置偏好而选择（定期更换图片位置）

第四阶段：句式结构（Sentence Structure）

目标：学会使用简单的句子结构进行沟通。

教学步骤：

引入"我要"（I want）的图片
教导孩子将"我要"图片和物品图片按顺序贴在句子条上
将句子条交给沟通对象
沟通对象读出句子（“我要饼干”），然后给予物品

扩展：

可以引入其他句首词，如"我有"“这是"“我看到”
根据孩子的需要调整句子复杂度

第五阶段：回应性请求（Responsive Requesting）

目标：学会回应"你要什么？“的提问。

教学步骤：

沟通对象问"你要什么？”
孩子使用PECS回应
逐步增加提问的情境自然性

注意：

确保孩子已经能够自发使用PECS（第四阶段）后再引入此阶段
避免过度依赖提问，保持自发沟通的机会

第六阶段：评论和表达（Commenting）

目标：学会使用PECS进行评论、分享信息，而不仅仅是提要求。

教学步骤：

引入评论性句首词（“我看到"“这是"“我有”）
创造需要评论的情境（如看到有趣的事物）
教导孩子使用PECS分享信息

示例：

PECS on 自闭症资讯网 - 专业自闭症科普、诊断、干预平台

图片交换沟通系统PECS

什么是PECS？

PECS的六个阶段

第一阶段：以物换图（Physical Exchange）

第二阶段：增加距离和坚持性（Distance and Persistence）

第三阶段：图片辨别（Picture Discrimination）

第四阶段：句式结构（Sentence Structure）

第五阶段：回应性请求（Responsive Requesting）

第六阶段：评论和表达（Commenting）